План конспект по Истории Нового времени на тему: " «Дух предпринимательства преобразует экономику». Банки и биржи история 7 класс
Конспект урока "Дух предпринимательства преобразует экономику"
История Нового времени. 7 класс.
Тема урока «Дух предпринимательства преобразует экономику»
Цели урока:
-вспомнить определения понятий «традиционное общество», «индустриальное общество»;
- познакомить учащихся с особенностями развития европейской экономики в XVI - XVII вв., с новыми понятиями т. к. монополия, биржа, мануфактура, капитал, капитализм, углубить знания уже известных понятий и терминов: рынок, банк, предпринимательство;
- продолжить формирование умений работать с текстом учебника, делать выводы, сравнительный анализ.
Тип урока: изучение нового материала.
Планируемые результаты обучения: учащиеся узнают новых явлениях в торговле (развитии мирового рынка, создании банков, бирж, компаний), о причинах возникновения мануфактур; усваивают, что мануфактура является капиталистическим предприятием.
Методы обучения и формы организации учебной деятельности:
Проблемный или частично поисковый метод с применением новых педтехнологий.
Приемы деятельности учителя: объяснение, рассказ, эвристическая беседа, организация работы учащихся с художественным текстом, текстом параграфа, обучение решению учебных проблем, метод ассоциаций.
Развитие умений учащихся: учатся делать сравнительный анализ, выделять главное, работать с художественным текстом, работать с иллюстрациями, делать выводы, давать оценку событиям.
Основные понятия и термины: монополия, мануфактура, капитал, капитализм, биржа, банк, торговая компания.
План урока:
1 Организационный момент. Приветствует учащихся. Психологическая установка на работу.
2 Мотивационная часть урока. Цель и проблема урока.
3 Изучение нового материала.
4 Подведение итогов.
Ход урока:
1 Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся. Психологически устанавливает на работу.
2 Мотивационная часть урока. Цель и проблема урока.
Ребята, а когда вы были на рынке? Часто ли вы бываете на рынках? Сейчас, в наше время, какие типы рынков можно выделить? Отлично. Молодцы.
Сегодня мы поговорим о развитии рынков в Новое время. Давайте вспомним, какие рынки были в Средневековье? Итак, что же собой представляют рынки Нового времени и как они продолжали развиваться.
Т.О. тема сегодняшнего урока «Дух предпринимательства преобразует экономику».
3. Изучения нового материала.
План изучения нового материала:
1. Рост рынков.
2. Развитие мировой торговли.
3. Биржи и банки.
4. Мануфактура - предприятие нового типа.
Записывают тему и план в тетрадь.
- Предлагает рассмотреть иллюстрацию учебника на стр. 37:
Задание: Рассмотрим рисунок, представим себе городской рынок.
- Задает вопросы классу:
Что такое рынок? Какие ассоциации к слову «рынок» мы можем выделить?
- Уточняет определение термина:
Рынок – место, где сходятся интересы покупателей и продавцов.
Рассказ о рынках:
Здесь толпы носильщиков, возчиков, метельщиков, зарабатывающих на жизнь подсобной работой. Есть продавцы и есть покупатели (обычно это крестьяне, зажиточные горожанки, служанки и другие). Были здесь и сборщики рыночных пошлин. На рынке каждый, богат или беден, мог найти товар по своим средствам. На прилавках – куски мяса, сыра, рыбы, дичь, овощи, фрукты. Из деревень привозят солому, дрова, сено, шерсть, лён, холсты. Рынки стали работать ежедневно. Строятся и крытые рынки. Самые большие из них были построены в Париже и Лондоне. С рынками соперничали лавки, они располагались обычно на первых этажах городских домов.
- Ребята, а в Средние века были лавки? ( там торговали ремесленники, а сейчас профессиональные торговцы).
Активно практиковалась торговля вразнос. Разносчиков можно было встретить на улицах всех крупных европейских городов, на главных площадях в Париже, Риме, Кёльне, Лондоне. Их крики были слышны из далека: предлагали хлеб, зелень, апельсины и многое другое. Солидная публика относилась к ним подозрительно, считая их бродягами. А зря! В один прекрасные день такой разносчик, пересчитав накопленные денежки, покупал или арендовал лавку.
Приходим к выводу, что развивалась внутренняя и мировая торговля.
После ВГО центрами мировой торговли стали Нидерланды и Англия. Ежегодно в гаванях Бельгийского города Антверпен разгружалось до 250 кораблей. Современники отмечали, что в течение месяца в этом городе совершалось больше торговых сделок, чем за два месяца в Венеции. Антверпен стал «воротами Европы», через которые непрерывно поступали заморские товары.
Торговля и предпринимательство это занятия, которые были связаны с риском, поэтому купцы объединялись в торговые компании. Сначала это было семейное товарищество, в которое входили близкие родственники, делившие между собой всё- труд, риск, деньги. Затем такие компании стали принимать в свой состав и чужаков, согласных вложить деньги и труд.
В XVIII веке основная масса товариществ состояла из небольших компаний, чаще семейных(20-30 человек). Писатель Даниэль Дефо писал, что обычно служащие жили у хозяина, ели за его столом, спрашивали разрешения отлучиться, ночевали под его крышей. То есть новое уживалось со старыми традициями.
Приметой Нового времени было и то, что некоторые крупные компании, которые занимались международной торговлей, добивались до себя права на монополию, а это нарушало обычаи свободного рынка.
Приметой Нового времени было и то, что некоторые крупные компании, которые занимались международной торговлей, добивались до себя права на монополию, а это нарушало обычаи свободного рынка
Монополия
- исключительное право на производство или продажу чего-либо.
В XVII веке таких монополий было больше всего в Голландии и Англии.
В 1600г. была создана Ост-Индская компания, владевшая исключительным правом ввозить страну перец.
Банкиры и ростовщики, мясники и пивовары, знатные дворяне, вплоть до короля, - все были охвачены духом предпринимательства. Мировая торговля обеспечивала её участникам получение высокой прибыли, в их руках накапливались огромные средства.
Почти каждый торговый город имел свою биржу
Составим синквейн
Слово синквейн произошло от французского слова «пять» и означает «стихотворение из пяти строчек». Появился в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.
Работаем с учебником с.40-41
Биржа
Шумная Антверпенская
Заключала влияла способствовала
«На пользу купцов всех наций и языков»
Биржа - место, для заключения торговых сделок.
Биржа – место для заключения торговых сделок
Из истории Средневековья вы знаете о роли банков. После ВГО и с увеличением притока золота и серебра в Европу, с развитием мировой торговли – богатеют банки.
Что такое банк?
Банк- учреждение, собирающее и накапливающее деньги, предоставляющее деньги в долг, с уплатой процентов.
Банки были частные и государственные, например, Амстердамский, Английский и другие. Банки давали деньги в долг купцам, промышленникам, государству. Банковское дело требовало осторожности. Когда во Франции в 1789 г. произошла революция, приведшая к смене власти, удар пришёлся по голландским банкам: деньги, которые они одолжили французскому правительству, пропали.
Как же появились мануфактуры?
Некоторые богатые купцы, особенно те, кто разбогател на мировой торговле, стали вкладывать имеющиеся у них средства в производство изделий, пользующихся спросом, а затем вывозить их на рынок. Средства, вкладываемые в производство с целью получению прибыли – капитала.
Капитал - средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли.
В то же время крестьяне, деревенские ремесленники, городские обедневшие ремесленники искали дополнительного заработка и готовы были работать по найму на такого предпринимателя. В таких условиях и создаётся мануфактура – предприятие нового типа.
Работа с текстом учебника – с. 42( 2 последних абзаца).
рассеянная и централизованная мануфактура
Отличие мануфактуры от ремесленных мастерских
Такие мануфактуры преобладали в Англии, Нидерландах, Франции. Производили стекло, сахар, бумагу, шелк, сукно.
4. Подведение итогов.
Закрепление изученного.
Рефлексия. Ребята, что вы узнали нового на уроке?
– Что вам понравилось на уроке, что запомнилось?
– С какими новыми терминами вы познакомились? Учащиеся высказывают свое мнение.
Итоги урока. Подведение итогов урока, выставление оценок в журнал и дневники учащихся.
Домашнее задание - прочитать § 4, выучить новые термины., составить синквейн со словом «банк»
infourok.ru
Урок+презентация по новой истории по теме "Дух предпринимательства преобразует экономику" для 7 класса
Урок истории. 7 класс Тема урока «Дух предпринимательства преобразует экономику» Цели урока: • познакомить учащихся с особенностями развития европейской экономики в XVI - XVII вв., с новыми понятиями т. к. монополия, биржа, мануфактура, капитал, капитализм, углубить знания уже известных понятий и терминов: рынок, банк, предпринимательство; • продолжить формирование умений работать с текстом учебника, делать выводы, сравнительный анализ.Тип урока: изучение нового материала. Оборудование: • карта «Западная Европа в 1648 г.», • энциклопедия (дополнительный материал о развитии торговли и мануфактур), • компьютер, • мультимедийный проектор. Ход урока № п\п Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Время (мин.) 1 Организационный момент Приветствует учащихся. Психологическая установка на работу. 1 2 Мотивационная часть урока • Задает вопросы классу: 1. Сегодняшний наш урок- урок изучения нового материала, откройте учебник на стр. 32 прочитайте название параграфа и подумайте, о чем пойдет речь на уроке? 2. Какие события XV –XVI вв. могли повлиять на развитие экономики? Каким образом? • Сообщает тему, цели и план урока: Приложение 1 (презентация) Показывает слайд №1 с целью фиксации учащимися темы урока, плана изучения нового материала. План изучения нового материала: 1. Рост рынков. 2. Развитие мировой торговли. 3. Биржи и банки. 4. Мануфактура- предприятие нового типа.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Записывают тему в тетрадь.
3
1
3 Основное содержание урока • Сообщает первый пункт изучения нового материала. • Предлагает рассмотреть иллюстрацию учебника на стр. 33: Задание: Рассмотрим рисунок, представим себе городской рынок. • Показывает слайд №2 для того, чтобы дети сравнили свои ответы с текстом слайда. • Задает вопросы классу: Что такое рынок? • Уточняет определение термина: Рынок – место, где сходятся интересы покупателей и продавцов. • Показывает слайд №2 и по ходу объяснения нового материала заполняет схему «Рост рынков».
• Сообщает второй пункт изучения нового материала. • Показывает слайд №3 и по ходу объяснения нового материала заполняет схему «Развитие мировой торговли». • Задает вопросы классу: 1. Покажите на карте, где находятся страны Голландия и Англия? 2. Покажите на карте, где находится город Антверпен? 3. Что такое монополия? Монополия- исключительное право на производство или продажу чего-либо. • Сообщает 3-й пункт изучения нового материала. • Предлагает учащимся задание. Задание: Прочитать текст учебника на страницах 37-38 (до 4 абзаца) и объяснить синквейн «Биржа». (слайд № 4) Биржа Шумная Антверпенская Заключала влияла способствовала «На пользу купцов всех наций и языков» Место • Задает вопросы классу: 1. Что такое биржа?
Биржа - место, для заключения торговых сделок.
• Рассказ учителя о банках: • Задает вопросы классу: 1. Что такое банк?
Банк- учреждение, собирающее и накапливающее деньги, предоставляющее деньги в долг, с уплатой процентов. • Сообщает 4-й пункт изучения нового материала. • Задает вопросы классу: 1. Что собой представляла ремесленная мастерская? • Показывает слайд №5, затем № 6 для того, чтобы дети сравнили свои ответы с текстом слайда. • Задает вопросы классу: 1. Подумайте, почему ремесленные мастерские в XVI в. стали препятствием в развитии экономики стран? • Рассказ учителя о мануфактурах. Объяснение терминов «капитал» и «капитализм». Капитал-средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли. Капитализм- общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве.
Задание: Заполним таблицу «Отличия мануфактуры от ремесленной мастерской». • Показывает слайд № 7 • Показывает слайд № 8 для того, чтобы дети сравнили свои ответы с текстом слайда. • Задает вопросы классу: 1.Почему мануфактура является предприятием нового типа? 2. Что такое мануфактура? Мануфактура- предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда на отдельные производственные операции. Записывают 1-й пункт плана в тетрадь. Рассматривают иллюстрацию. Составляют рассказ.
Ребята отвечают на вопрос.
Записывают в тетрадь определение термина.
По ходу объяснения учителя заполняют схему в тетради.
Записывают 2-й пункт плана в тетрадь.
По ходу объяснения учителя заполняют схему в тетради.
Находят на карте страны.
Находят на карте город Антверпен. Отвечают на вопрос. Записывают в тетрадь определение термина.
Записывают 3-й пункт плана в тетрадь.
Читают материал учебника и выполняют задание.
Отвечают на вопрос. Записывают в тетрадь определение термина. Слушают объяснение учителя. Отвечают на вопрос. Записывают в тетрадь определение термина.
Записывают 4-й пункт плана в тетрадь. Заполняют таблицу слайд №
Отвечают на вопрос, используя план ответа (карточка № 1)
Слушают объяснение учителя.
Записывают в тетрадь определение терминов.
Заполняют таблицу, используя слайд № 7
Отвечают на вопрос, используя план ответа (карточка № 1) Отвечают на вопрос. Записывают в тетрадь определение термина. 5
5
5
10 4 Закрепление изученного на уроке Задание: «Соотнесите понятия и определения» Работа с терминами, карточка № 2. 3 5 Рефлексия – Что узнали на уроке? – Что вам понравилось на уроке, что запомнилось? – С какими новыми терминами вы познакомились? Высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы. 4 6 Итоги урока Подведение итогов урока, выставление оценок в журнал и дневники учащихся. 3 7 Домашнее задание 1. Прочитать § 4. 2.Выучить новые термины. 3. Задание 3 (составьте рассказ (по выбору). Записывают домашнее задание. 2 Используемая литература: 1. А.Я. Юдовская и др. Новая история 1500-1800. М., Просвещение, 2006. 2. Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1500-1800. 7 класс. М., Просвещение, 2006. 3. Энциклопедия.
Приложение № 1 (карточки) Карточка № 1. Схема ответа П-позиция Я считаю, что… О-объяснение позиции Потому, что… П- пример т.к. это я могу подтвердить примером… С- следствие т.о. я прихожу к выводу
Карточка № 2. Задание «Соотнесите понятия и определения»
1. монополия а) место, где сходятся интересы покупателей и продавцов 2. биржа б) учреждение, собирающее и накапливающее деньги 3. мануфактура в) деятельность, направленная на получение прибыли 4. капитал г) исключительное право на производство или продажу чего- либо 5. капитализм д) предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда 6. рынок е) место, для заключения торговых сделок 7. банк г) средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли 8. предпринимательство з) общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве
Автор: Корнилова Татьяна Алексеевнаpedportal.net
Конспект урока по истории на тему "Дух предпринимательства преобразует экономику"
Урок истории. 7 класс
Тема урока «Дух предпринимательства преобразует экономику»
Тип урока: изучение нового материала.
№ п\п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время (мин.)
1
Организационный момент
Приветствует учащихся. Психологическая установка на работу.
1
2
Мотивационная часть урока
1. Сегодняшний наш урок- урок изучения нового материала, откройте учебник на стр. 32 прочитайте название параграфа и подумайте, о чем пойдет речь на уроке?
2. Какие события XV –XVI вв. могли повлиять на развитие экономики? Каким образом?
Приложение 1 (презентация)
Показывает слайд №1 с целью фиксации учащимися темы урока, плана изучения нового материала.
План изучения нового материала:
1. Рост рынков.
2. Развитие мировой торговли.
3. Биржи и банки.
4. Мануфактура- предприятие нового типа.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Записывают тему в тетрадь.
3
1
3
Основное содержание
урока
Сообщает первый пункт изучения нового материала.
Предлагает рассмотреть иллюстрацию учебника на стр. 33:
Задание: Рассмотрим рисунок, представим себе городской рынок.
Что такое рынок?
Рынок – место, где сходятся интересы покупателей и продавцов.
1. Покажите на карте, где находятся страны Голландия и Англия?
2. Покажите на карте, где находится город Антверпен?
3. Что такое монополия?
Монополия- исключительное право на производство или продажу чего-либо.
Задание: Прочитать текст учебника на страницах 37-38 (до 4 абзаца) и объяснить синквейн «Биржа».
(слайд № 4)
Биржа
Шумная Антверпенская
Заключала влияла способствовала
«На пользу купцов всех наций и языков»
Место
1. Что такое биржа?
Биржа - место, для заключения торговых сделок.
1. Что такое банк?
Банк- учреждение, собирающее и накапливающее деньги, предоставляющее деньги в долг, с уплатой процентов.
1. Что собой представляла ремесленная мастерская?
Показывает слайд №5, затем № 6 для того, чтобы дети сравнили свои ответы с текстом слайда.
1. Подумайте, почему ремесленные мастерские в XVI в. стали препятствием в развитии экономики стран?
Капитал-средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли.
Капитализм- общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве.
Задание: Заполним таблицу «Отличия мануфактуры от ремесленной мастерской».
Показывает слайд № 7
Показывает слайд № 8 для того, чтобы дети сравнили свои ответы с текстом слайда.
1.Почему мануфактура является предприятием нового типа?
2. Что такое мануфактура?
Мануфактура- предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда на отдельные производственные операции.
Записывают 1-й пункт плана в тетрадь.
Рассматривают иллюстрацию. Составляют рассказ.
Ребята отвечают на вопрос.
Записывают в тетрадь определение термина.
По ходу объяснения учителя заполняют схему в тетради.
Записывают 2-й пункт плана в тетрадь.
По ходу объяснения учителя заполняют схему в тетради.
Находят на карте страны.
Находят на карте город Антверпен.
Отвечают на вопрос.
Записывают в тетрадь определение термина.
Записывают 3-й пункт плана в тетрадь.
Читают материал учебника и выполняют задание.
Отвечают на вопрос.
Записывают в тетрадь определение термина.
Слушают объяснение учителя. Отвечают на вопрос.
Записывают в тетрадь определение термина.
Записывают 4-й пункт плана в тетрадь.
Заполняют таблицу слайд №
Отвечают на вопрос, используя план ответа (карточка № 1)
Слушают объяснение учителя.
Записывают в тетрадь определение терминов.
Заполняют таблицу, используя слайд № 7
Отвечают на вопрос, используя план ответа (карточка № 1)
Отвечают на вопрос.
Записывают в тетрадь определение термина.
5
5
5
10
4
Закрепление изученного
на уроке
Задание: «Соотнесите понятия и определения»
Работа с терминами, карточка № 2.
3
5
Рефлексия
– Что узнали на уроке?
– Что вам понравилось на уроке, что запомнилось?
– С какими новыми терминами вы познакомились?
Высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы.
4
6
Итоги урока
Подведение итогов урока, выставление оценок в журнал и дневники учащихся.
3
7
Домашнее задание
1. Прочитать § 4.
2.Выучить новые термины.
3. Задание 3 (составьте рассказ (по выбору).
Записывают домашнее задание.
2
1. А.Я. Юдовская и др. Новая история 1500-1800. М., Просвещение, 2006.
2. Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1500-1800. 7 класс. М., Просвещение, 2006.
3. Энциклопедия.
Карточка № 1. Схема ответа
П- пример т.к. это я могу подтвердить примером…
С- следствие т.о. я прихожу к выводу
Карточка № 2. Задание «Соотнесите понятия и определения»
1. монополия а) место, где сходятся интересы покупателей и продавцов
2. биржа б) учреждение, собирающее и накапливающее деньги
3. мануфактура в) деятельность, направленная на получение прибыли
4. капитал г) исключительное право на производство или продажу чего- либо
5. капитализм д) предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда
6. рынок е) место, для заключения торговых сделок
7. банк г) средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли
8. предпринимательство з) общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве
infourok.ru
| 2. Проверка домашнего задания. | 7-10мин мин. | Проверить домашнее задание с помощью тестов. Задания с выбором ответа 1.Одной из главных черт абсолютизма было стремление 1) укрепить феодальную раздробленность 2) передать власть выборным органам на местах 3) присоединить окраинные территории 4)сохранить независимость старой феодальной знати 2. Создание постоянной армии в Англии произошло при 1) Генрихе VIIТюдоре 2) Генрихе VIIIТюдоре 3) Елизавете Тюдор 4) Якове IСтюарте 3. Как назывались высшие судебные органы в провинциях Франции? 1) Звездная палата 2) парламент 3) Тайный совет 4) кортесы 4. Какая форма политической власти выражена в приведенном ниже суждении одного из королей Англии? «Воля Бога заключается в том, чтобы всякий рожденный подданными повиновался без рассуждений». 1) республика 2) сословная монархия 3) неограниченная монархия 4) конституционная монархия 5. Какие из перечисленных ниже положений составляли основное содержание экономической политики меркантилизма? А) основную форму богатства составляют ценные материалы Б) закупать и ввозить в страну товары из-за границы В) вывозить из страны товаров больше, чем ввозить Г) от обилия ценных металлов в государстве зависит его процветание Д) избавляться от золотых и серебряных монет, вводить бумажные деньги Е) не развивать отечественную промышленность Укажите верный ответ. 1) АБЕ 2) АВГ 3) БДЕ 4) ВГД 6. В каком веке в Европе абсолютизм достигает своего полного расцвета? 1) XVв. 2) XVIв 3) XVIIв. 4) XVIIIв. 7. Кого из европейских монархов, чье правление приходилось на период XVII- XVIIIвв., называли Король-Солнце? 1) Генрих VIIIТюдор 2) Яков IСтюарт 3) Людовик XIIIБурбон 4) Людовик XIVБурбон 8. Установите соответствие между государственными органами управления, судебными органами и государственными, в которых они действовали. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВА А) Генеральные штаты 1) Англия Б) Звездная палата 2) Франция В) парламент Г) Тайный совет Ответ: | Выполнение тестового задания. | 4.Изучение нового материала | 20-25мин | Тема сегодняшнего нашего урока: «Дух предпринимательства преобразует экономику» Давайте вспомнил из курса обществознания .Что такое производство и как оно связанно с экономикой? Как вы думаете , чтобы это могло значить? Как и в эпоху Средневековья, торговля способствовала обогащению городов и городские власти покровительствовали торговле, строго наказывая тех, кто вел свои дела нечестным образом. Власти следили за тем, чтобы монеты не были испорчены, чтобы в таверне порция еды и питья отпускалась по заведенной мере. В каждом торговом городе имелись образцы принятых в нем мер и весов, которые хранились под особым контролем специальных должностных лиц. За определенную плату они разрешали приезжим купцам сверить их меры с теми, что были приняты в их городе. В крупных городах существовали профессиональные мерщики зерна и жидкостей. По мере роста торговли распространилась практика клеймения гирь, а также «приборов» для измерения длины и объема. Какие-либо обманы с мерами и весами у городских ворот могли нанести ущерб городскому правительству, так как пошлины на ввозимый товар были важнейшим источником пополнения городской казны. Сегодня, мы с вами окунемся в эпоху нового времени и давайте представим себе что мы оказались в городе нового времени. И так 1 ряд у нас расскажет как же происходила торговля в городах. 2 ряд у нас будет заниматься мировой торговлей, они расскажут нам все тонкости . 3 ряд у нас будут банкирами и расскажут нам про биржи и банки. Вам дается 3-4 минуты чтобы ознакомится с материалом и начнем работать. Вопросы 1 р. 1.Рассказать, как проходила торговля в городе? Используя иллюстрации в учебнике Что такое рынок 2. Что было основным соперником рынка? 3.Что такое торговля в разнос? 4. Где появились первые крытые рынки? Вопросы 2 р.
И так ребята к какому выводу вы можете придти? Мировая торговля обеспечивала ее участникам получение высокой прибыли, в их руках накапливались огромные состояния. Вопросы 3 р.
Нам Настя расскажет нам о Династии или как еще называют Век Фюггеров. Развитие в XVI-XVII вв. в европейских странах внутренней торговли , создание международных торговых компаний , банков и бирж свидетельствовало об успехах в развитии рыночного хозяйства. Мануфактура – предприятие нового типа. - С развитием торговли, ростом населения в Европе и колониях увеличивается спрос на изделия ремесел. Того, что производили ремесленники в своих мастерских, уже не хватало. Почему? Некоторые богатые купцы , особенно те кто разбогатели на мировой торговле стали вкладывать свои средства в производство изделий, пользующим спросом. -Поэтому появляется новый тип предприятия – мануфактура. ВЫВОД: Мануфактура — это предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда. Само слово мануфактура — в переводе с латинского языка означает «сделанное руками». -Появление этих предприятий стало возможно благодаря тому, что богатые предприимчивые купцы, разбогатевшие на торговле, стали вкладывать свои деньги в производство изделий, пользующихся спросом. Средства, вкладываемые в производство с целью извлечения прибыли, - это капитал. Запишем.
Значит, производство, в которое вкладывается капитал, называется капиталистическим. Таким типом предприятия и является мануфактура. Запишем. Мануфактура
Владелец такого производства – капиталист. Прочитать на с. 43 1-ый абзац и назвать на какие виды подразделяется мануфактура. Мануфактура делится: - рассеянную - централизованную Произведенные товары поступают на рынок, продаются, а полученные средства вновь вкладываются в производство, т.е. превращаются в капитал. Развитие мануфактур является признаком рождения капитализма — общества, основанного на частной собственности и рыночном хозяйстве. Запишем.
| Отвечают на вопрос. Они обязательно назовут такие явления, как расширение торговли и банковского дела. Рынок – место, где сходятся интересы покупателей и продавцов. Англия Нидерланды Торговые компании Монополия – исключительное право на производство или продажу чего- либо . В Англии и Голландии. . Запись в тетради определения биржи. Биржа – место, где могли встречаться для заключения сделок купцы, банкиры, заказчики поставщики. Частные и Государственные банки. расскажет нам о «Веке Фуггеров ВЫВОД: ремесленное производство было мелким и не позволяло выпускать достаточное количество изделий |
Центры мировой торговли .
Причины создания Семейного товарищества.multiurok.ru
Новая истории 7 класс
Новая истории 7 класс Тема урока: «Дух предпринимательства преобразует экономику»
Капитализм – общественный строй (исторический этап), основанный на рыночной экономике, товарном хозяйстве, использовании наёмного труда, делении общества на классы. Наёмный труд – труд за заработную плату. Заработная плата – вознаграждение за труд (чаще всего в виде денег). Капитал ( «главный» , «касающийся головы» ) – денежные средства, вложенные в процесс производства с целью увеличения прибыли. Оптовая торговля – продажа товаров большими парти- ями по более низким ценам
Товарное хозяйство – тип хозяйства, при котором материальные блага производятся для продажи. Товарно-денежные отношения (Т-Д-Т). Дух предпринимательства – стремление получить наибольшую прибыль от производства или продажи материальных благ. Рыночная экономика - экономическая система, развивающаяся на основе частной собственности, товарно-денежных отношениях, не вмешательстве государства. Разделение труда – это процесс разделения между работниками отдельных операций по изготовлению изделия.
Экономическое последствие Великих географических открытий. XV век развитие торговли в странах Европы
Новое в торговле Рост рынков и развитие мировой Возникновение и торговли Создание развитие бирж и торговых банков компаний Необходимость большого количества различных товаров Возникновение мануфактур XV-XVI века развитие товарного хозяйства в странах Европы
1. Новое во внутренней торговле Прочитайте текст с. 37 -38. Назовите новые черты в развитии внутренней торговли в европейских странах.
2. Развитие мировой торговли Центры Антверпен Торговые Монополия Английские мировой – «ворота компании «один торговые торговли- Европы» (семейные, продаю» компании: Голландия, по 20 -30 чел. ) Ост-Индская, Англия. Московская.
Биржи и банки 3. Прочитать текст учебника на страницах 37 -38 (до 4 абзаца) и объяснить синквейн «Биржа» . Биржа шумная Антверпенская заключала влияла способствовала «На пользу купцов всех наций и языков» Место, для заключения торговых сделок.
4. Мануфактура – предприятие нового типа Вопросы Каков размер предприятия? мелкие Кто работал на предприятии? мастер-ремесленник, его сын, 1 -2 ученика Количество работников? 4 -5 человек Какой труд применялся? ручной Существовало ли разделение нет труда? Ремесленная мастерская
4. Мануфактура – «сделанное руками» Отличия мануфактуры от ремесленной мастерской. Вопросы Ремесленная Мануфактура мастерская крупные Каков размер предприятия? мелкие Кто работал на предприятии? Мастер-ремесленник, его сын , 1 -2 ученика наемные рабочие Количество работников? 4 -5 чел. десятки, сотни человек Какой труд применялся? ручной ручной Существовало ли разделение нет да труда?
Образование мануфактуры XVI-XVIIвека XVIII век
present5.com
Лекции по Всеобщей Истории и Истории России. 7 класс
6. Дух предпринимательства преобразует Европу
В развитии стран Западной Европы шестнадцатого-семнадцатого веков одновременно существовали черты нового времени и традиционные, феодальные формы ведения хозяйства. С одной стороны орудия труда, приемы и навыки людей в ведении сельского хозяйства и ремесла, а также быт сохраняли средневековый характер. С другой стороны наметились отдельные области экономики, развитие которых шло ускоренными темпами: горное дело, металлургия, судостроение и мореходство, военное дело, книгопечатание, изготовление бумаги и стекла, новых видов ткани.
Действительно, для организации далеких путешествий были нужны мощные морские корабли, оснащенные по последнему слову техники, а для этого было необходимо развивать производство прочных тканей для парусов и строить верфи. В свою очередь развитие этих производств требовало серьезных финансовых затрат, а, следовательно, возникла необходимость в увеличении добычи драгоценных металлов. Поэтому бурно развивались горное дело и металлургия. Но прогресс этих отраслей, так же, как и далекие плавания, были невозможны без подготовленных специалистов: мореходов, строителей судов, горных инженеров. Для их подготовки создавались специальные факультеты в университетах, писались и тиражировались книги, карты, портоланы – морские карты. Ускоренными темпами шло развитие наук и книгопечатания. После возникновения первых поселений европейцев в колониях специалисты понадобились и там, а значит, и туда посылались выпускники университетов, которые привозили с собой целые библиотеки необходимых в работе книг.
Появление мануфактур. С развитием международной торговли и ростом населения в заокеанских колониях увеличился спрос на ремесленные изделия. Того, что производили ремесленники, объединенные в цехи, уже не хватало. Тем более, что количество мастеров и подмастерьев в цехе, количество и качество создаваемых ими изделий строго регламентировалось уставами цехов. К началу шестнадцатого века стало очевидно, что такая организация производства является помехой в развитии промышленности. Возникла острая необходимость в реформировании цехового устройства ремесла или создание совершенно нового типа производства.
Эта новая система производства возникла очень скоро. Как всегда первыми ее создали предприимчивые купцы, которые были заинтересованы в увеличении количества товара, которым торговали. Решив отказаться от услуг городских ремесленных цехов, они сделали ставку на деревенских ремесленников. К примеру, богатый купец, торгующий шерстяной пряжей, закупает большую партию шерсти. Затем он везет ее в деревни, где раздает местным ремесленникам, предварительно договорившись с ними об оплате и сроках изготовления пряжи. Через некоторое время купец вновь объезжает деревни, получает готовую пряжу и расплачивается с мастеровыми. Таким нехитрым способом он смог сэкономить деньги (в деревне стоимость работы всегда была ниже, чем в городе!), в срок получить готовый товар, да еще и значительно увеличить его количество. Ведь никто не ограничивал купца в вопросе о том, скольким ремесленникам и в скольких деревнях он может поручить выполнение своего заказа!
Такие предприятия нового типа назывались «мануфактурами», что в переводе с латинского означает «сделанное руками изделие». Это название возникло неслучайно. Ведь ремесленники практически не использовали никаких машин, и все, что они создавали, было сделано вручную. Первоначально в шестнадцатом – семнадцатом веках каждый работник такого предприятия работал у себя на дому. Такая мануфактура называлась рассеянной, а тот, кто на ней трудился, превращался в наемного рабочего. Для крестьян это было очень удобно, так как доставляло им в зимнее время дополнительный постоянный заработок. Однако со временем купцы поняли, что зависеть от свободного времени у деревенских жителей, от наличия и качества их орудий труда очень накладно. В конце семнадцатом веке предприниматели стали строить специальные здания, где под одной крышей на оборудовании, предоставленном им хозяином, круглый год трудились наемные рабочие разных специальностей. Такая мануфактура стала называться централизованной. Централизованная мануфактура – тип производства, когда работники трудятся в одном помещении.
Разделение труда. Следующим шагом в развитии мануфактурного производства стало разделение труда. Если раньше цеховой мастер должен был уметь делать все операции, необходимые при изготовлении изделия, то теперь каждый работник становился специалистом по выполнению какой-то одной операции. Простата операции улучшала навык рабочего, доводила его движения до автоматизма. В результате такой работник мог выпускать значительно больше продукции за то же время. Затем готовые изделия попадали в руки к следующему мастеровому, который выполнял свою операцию. Таким образом, товар до своей окончательной готовности проходил через десятки, а иногда и сотни рук. Поэтому на мануфактурах, в отличие от цехов, трудились сотни, а иногда и тысячи людей. К примеру, производство английской булавки делилось почти на 200 различных операций.
Первые мануфактуры появились в шестнадцатом веке в Нидерландах и Англии. Затем в семнадцатом веке мануфактурное производство распространилось во Франции. С середины семнадцатого века оно стало преобладающим, полностью заменив собой цехи. Особенно мануфактуры были распространены в сукноделии, производстве сахара, бумаги, стекла, шелкоткачестве. К концу восемнадцатого века выполнение самых простых, монотонных ручных операций на централизованных мануфактурах было заменено машинным производством.
Возникновение первых мануфактур было поддержано и государством. Дело в том, что с конца пятнадцатого века все правители европейских государств считали, что процветание их стран напрямую зависит от того, сколько в государстве золота, то есть денег. Поэтому те государства, у которых еще не было заморских колоний, стремились любыми способами удержать деньги в стране. Такая политика королей и императоров называлась меркантилизмом. Это слово происходит от итальянского слова mercante - торговец, купец. Действительно, правители вели себя, как расчетливые купцы. Они издавали указы, запрещающие вывоз денег за границу. Они требовали, чтобы все денежные суммы, вырученные иностранцами от продажи своих товаров, были потрачены ими на приобретение местных изделий. Конечно, в этих условиях развитие мануфактурного производства было очень выгодно, ведь оно давало неизмеримо больше товаров, чем цехи! Впервые политику меркантилизма стал проводить король Франции Генрих IV. Он поощрял развитие сельского хозяйства, выделял деньги на строительство государственных мануфактур, старался ограничить ввоз в страну заграничных товаров.
С развитием мировой торговли меркантилизм был подкреплен другой политикой. Теперь правительства считали, что разбогатеть государство сможет, если вывозить из страны товаров больше, чем ввозить. А для того чтобы защитить своих купцов и промышленников от конкуренции, правители принимали соответствующие законы. С одной стороны, они поощряли местное производство и вывоз товаров из страны, защищали интересы своих торговцев (иногда даже вооруженным путем) в других странах, для чего создавали монопольные торговые компании, стремились захватить больше колоний. С другой - устанавливали высокие таможенные пошлины на ввоз иностранных товаров в страну или вовсе прекращали торговлю с каким-то государством, устанавливая так называемые «торговые блокады». Эта политика защиты своих торговых интересов стала называться протекционизм. Протекционизм - политика защиты своих торговых интересов.
Так, торгуя и воюя, Западная Европа переходила от эпохи феодализма к Новому времени.
Изменение состава и занятий населения. Рост предпринимательской деятельности, развитие нового хозяйственного уклада меняли состав и занятия европейского населения.
В самом невыгодном положении оказались дворяне. К началу пятнадцатого века дворянство уже не представляло собой единого военно-служилого сословия. В нем выделилось так называемое «старое дворянство», которое жило на доходы от своих поместий и военной службы. Однако развитие товарно-денежных отношений и неумение аристократов приспособиться к новому укладу жизни вели к тому, что многие поместья разорялись и продавались за долги, а представители древнейших дворянских родов Европы становились бедняками, дорожившими своими ненужными никому титулами. Как правило, эти люди находили выход в службе при дворе короля или императора. Однако придворная жизнь, требовавшая огромных расходов, ненадолго облегчала их участь.
В затруднительном положении оказались и мелкопоместные дворяне. При полном отсутствии свободных земель рыцарская служба и вассальные отношения становились бессмысленными. Рыцарские владения дробились, а младшие сыновья в семьях и вовсе оказывались без земельного наследства. Что происходило в то время с дворянами, можно легко представить, вспомнив, как юный и гордый гасконец д’Артаньян отправился покорять Париж, имея в кармане пятнадцать золотых монет. Герою Дюма, также как и его историческому прообразу повезло: оба сделали блестящую военную карьеру, но такая судьба была исключением из общих правил. Множество безземельных дворян, приверженцев старых рыцарских идеалов, участвовало в военных авантюрах и колониальных войнах и чаще всего гибло на поле брани или от неизвестных болезней в колониях.
Такими «дворянами шпаги» были Эрнан Кортес и Франсиско Писсарро в Испании, королевские мушкетеры и гвардейцы кардинала во Франции, а также тысячи и тысячи дворян в других странах Европы.
Заниматься торговлей или предпринимательством большинство дворян считало для себя постыдным и бесчестным, а, как известно, девизом средневекового дворянства была знаменитая фраза: «Душу – Богу, сердце – даме, жизнь – государю, честь – никому». Поэтому, большинство дворян предпочитало либо влачить жалкое существование, либо гибнуть на войнах, но только не работать. Однако у всякого правила есть исключения. Поэтому среди дворян находились и такие, кто сумел ужиться с новыми веяниями времени. Эти «новые дворяне» или джентри, как их называли в Англии, умело использовали в своих поместьях преимущества арендной платы за землю или внедряли новые сельскохозяйственные культуры. Также они старались выступать в роли предпринимателей, тем самым, сближаясь с выходцами из неблагородного третьего сословия, которые в условиях бурного развития торговли и мануфактур стали играть в обществе главную роль. Именно они, бюргеры и буржуа, владеющие собственностью и ведущие достойную (по меркам католицизма и протестантизма) жизнь, стали все больше определять лицо общества. От успешности их предпринимательской деятельности, накопленных капиталов, во многом зависело и их положение при дворе, и их статус в городском управлении. За службу или купив «благородное» поместье, или по личному пожалованию короля такие буржуа могли получить даже дворянский титул. Конечно, «дворяне мантии», как их именовали в обществе, вызывали презрение и насмешки старого дворянства, так как они редко обладали хорошим образованием и манерами, зато отличались деловой хваткой и предприимчивостью. В середине семнадцатого века такие господа становились героями веселых комедий Мольера, но со временем презрительное отношение к ним сменилось почтением к их богатствам. Крупные торговцы и банкиры стали оказывать огромное влияние при королевских дворах. Они ссужали деньгами незадачливых правителей, восполняя нехватку средств на военные кампании, и направляли внешнюю политику государей на завоевание колоний и рынков сбыта для произведенных на их мануфактурах товаров.
После всех потрясений и перемен конца пятнадцатого века и начала шестнадцатого века в самом тяжелом положении оказались крестьяне и бедные горожане. По всей Европе шел процесс их разорения, уничтожения крестьянской общины, превращения крестьян и горожан в наемных работников. Не имея ни земли, ни орудий труда, ни капиталов эти люди были вынуждены либо становится батраками в крупных фермерских хозяйствах, либо идти работать на мануфактуры, продавая то единственное, что у них было – собственный труд. Пользуясь безысходным положением наемных рабочих, предприниматели платили им мизерную зарплату, заставляя работать по шестнадцать, а то и по восемнадцать часов в сутки всю неделю.
Так со временем сложилась совершенно новая организация общества, состоящая из двух больших групп – классов, которые различались наличием и размером собственности и способами получения доходов. Самым многочисленным, но и самым бесправным классом стали наемные рабочие – пролетариат, которым управлял класс собственников – то есть буржуазия.
Карта 1 Европа в16в.
схема 1
nsportal.ru
